Path: asynchrone!fr.usenet-edu.net!usenet-edu.net!fu-berlin.de!news.newsland.it!news.glou.org!fr-chartes!maintfaq From: yannleroux@internetfrance.com (Un groupe d'utilisateurs de fr.sci.psychologie) Newsgroups: fr.usenet.reponses,fr.sci.psychologie Subject: [FAQ] fr.sci.psychologie : les psychotherapies Supersedes: Followup-To: poster Date: Sun, 2 Feb 2003 04:43:26 GMT Organization: Moderation de fr.usenet.reponses Approved: fr-reponses@frmug.org User-Agent: MaintFaq version 2.1b Expires: Wed, 19 Feb 2003 04:43:26 GMT Message-ID: Content-Type: text/plain; charset=iso-8859-15 Content-Transfer-Encoding: 8bit X-No-Productlink: yes Lines: 163 Xref: asynchrone fr.usenet.reponses:8902 fr.sci.psychologie:26782 Archive-Name: fr/sci/faq-psychotherapies FAQ PSYCHOTHÉRAPIES. Le présent texte ne peut être lu que comme indicatif La liste de méthodes proposées ici ne saurait en aucun cas etre une classification de celles ci ni une valorisation ou denégation de l'une d'elles. La grand nombre de méthodes nous a fait selectionner les principales. 1. - LES THÉRAPIES CENTRÉES SUR LE SYMPTÔME Il s'agit de thérapies qui se donnent pour objectif immédiat la réduction d'une conduite jugée deviante, touchant géneralement une fonction intrumentale, au moyen de diverses techniques, centrées sur la |relation thérapeute-patient sans que la nature du lien relationnel sous jacent soit explicité. Le but est d'agir sur le trouble instrumental et permettre le développement de la fonction, de supprimer ou d'atténuer le retentissement de ce trouble sur l'ensemble de la personnalité. 1.1. rééducations orthophoniques Réeducation des troubles du langage parlé, de la lecture ou de l'orthographe, le but de ces techniques est de lier le système de communication défaillant avec un systeme de representation substitutif temporaire gestuel ou sensoriel : geste, perception tactile, association phonématique 1.2. rééducations psychomotrices Elles visent à modifier la fonction tonique, statique, dynamique de façon que l'enfant organise mieux son comportement gestuel dans le temps et l'espace. Ces rééducations utilisent soit des techniques souples s'appuyant sur des jeux soit des exercices gestuels définis. L'utilisation de divers rythmes vise à intégrer la séquence temporelle à tout geste et la référence au shema corporel l'intégration de la séquence spatiale. 1.3. relaxation Elle vise à une modfication de l'état tonique à travers une relation médiatisée par le corps et ses representations psychiques. 1.4. rééducations psychopédagogiques Le but de ces rééducations est de pallier les lacunes laissées par les apprentissages scolaires grâce à un aménagement relationnel et une pédagogie adaptée. 1.5 therapies comportementales Elles reposent sur les lois de conditionnement et d'apprentissage et ont pour but de modifier des comportements inadaptés. Les habitudes inadaptées sont affaiblies et éliminées et les conduites adaptées sont mises en place et renforcées. 2. LES THERAPIES COGNITIVO COMPORTEMENTALISTES Elles font référence aux theories de l'apprentissage (conditionnement classique et operant, apprentissge social) et sur des modeles cognitifs c'est à dire sur les processus de pensée conscient et inconscients qui organisent notre perception Ce sont, a l'origine, des therapies courtes, de quelques semaines a quelques mois. Leur durée s'est allongée avec leur extension aux troubles de la personnalité et aux psychoses Ce sont des therapies de l'ici et maintenant qui n'utilisent pas le travail sur le passé comme objet de la thérapie comme objet principal Elles ont pour concepts fondementaux le conditionnement classique, le conditionnement opérant, le conditionnement social et les modèles cognitifs La prise en charge therapeutique débute par une information au patient sur sa pathologie. Le therapeute propose une modelisation de la pathologie en reconstruisant l'histoire de son apparition et son evoution. La seconde phase est celle de l'auto observation : la patient tient un journal et note les symptomes, leur circonstance de survenue, les pensées en presence. La derniere phase est celle de la mise en place de programmes de maintenance Selon la pathologie le therapeute aura une approche centrée sur les comportements (exposition, entrainement aux competances sociales), sur les contenus de pensée (therapie cognitive, restructuration cogitive) ou encore encore sur les manifestations emotionnelles ou physioogiques (relaxation,désensibilisation systematique) 3. LES THÉRAPIES CENTRÉES SUR L'ORGANISATION CONFLICTUELLE SOUS JACENTE. 3.1. La thérapie analytique individuelle. Elle est généralement longue, avec un rythme de séances assez élevé (deux ou trois par semaine). Dans le cas des enfants, il peut avoir à sa disposition du matériel (papier, gomme, colle, quelques jouets) pour s'exprimer. Le jeu est alors le pendant de la règle de libre association pour l'adulte. Le thérapeute peut interprèter directement le niveau le plus inconscient ou partir des couches superficielles vers les plus profondes ou encore considérer que le simple fait d'accepter les expressions fantasmatiques de l'enfant l'aide à les reintégrer dans le Moi. Le secret des expressions personnelles de l'enfant lui est garanti. L'environnement (famille, école) est pris en compte dès les premiers entretiens et durant la thérapie (cf La consultation thérapeutique, [FAQ] ). 3.2. La thérapie mère-enfant. Les therapies mère enfant sont conduites lorsque l'enfant et la mère, du fait de leur angoisse, ne peuvent se séparer. Le cadre est le même que pour les thérapies analytiques individuelles mais l'attitude du psychothérapeute peut varier. Lorsque l'enfant est très jeune, encore dans le giron maternel, le psychothérapeute s'adresse à la mère et relie l'origine des interactions fantasmatiques mère-enfant et les rapports avec le contenu latent du discours maternel. 4. THÉRAPIES CENTRÉES SUR LES INTERACTIONS FAMILIALES OU SOCIALES. 4.1. psychothérapie parentale de soutien, guidance parentale. Dans le cadre d'une thérapie de l'enfant, la rencontre régulière des parents peut être nécessaire. Plusieurs modalités sont possibles en fonction de la thérapie et de l'âge de l'enfant : le thérapeute peut être le même que celui de l'enfant ou être différent, les parents peuvent être reçu en présence de l'enfant ou non. Le but est d'aider les parents à réfléchir sur leurs propres conflits et sur les liens éventuels avec ceux de leur enfant. 4.2. thérapies familiales Les thérapies familiales regroupent tous les éléments constitutifs du noyau familial autour d'un ou plusieurs patients considérés comme "patients désignés". La theorie sous jacente peut etre la psychanalyse, la systémie, ou un mélange des deux. Si dans le premier cas, les phénomènes transférenciels sont pris en compte par le ou les psychothérapeute, dans le second, seul est pris en compte les modes de communication du systeme familial et les impasses qu'il provoque 4.3. psychothérapie de groupe Elles regroupent les psychothérapies dans le groupe et les psychothérapies par le groupe. Les premières utilisent les effets du groupe comme stimulation fantasmatique et la réduction des résistances individuelles. Les secondes se basent sur les phénomènes de groupe qui provoque une régression et une diffraction du transfert (transfert sur le thérapeute, transfert sur les membres du groupe).