SECCION: INFORMACION GENERAL
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CABEZA: Los promedios de calificacion en la educacion basica
CREDITO: RICARDO AGUILAR GORDILLO *
ENTRETEXTO: Una educacion con calidad es aquella que deberia traducirse en
la generacion de seres pensantes y armonicamente desarrollados en sus
potencialidades humanas

Recientemente se dieron a conocer dramaticas cifras sobre los promedios de
calificacion que alcanzan los jovenes egresados de secundaria,
bachillerato y profesional, que presentan examenes de admision para
ingresar al siguiente nivel educativo. El reporte senala que los egresados
de secundaria alcanzan un 41.6; los de bachillerato 40.76; y los egresados
de niveles educativos superiores (en este caso Contaduria Publica)
alcanzan un 77.73 por ciento.
Los promedios que el Primer Reporte del Examen General de Calidad
Profesional ha dado a la luz publica son impresionantes porque muestran,
en principio, que el nivel donde la educacion tiende a ser de menor
calidad, es en educacion basica, que actualmente comprende preescolar,
primaria y secundaria.
Las cifras del Primer Reporte apenas han empezado a desencadenar
reacciones, y lo ideal seria que las autoridades responsables de la
educacion en nuestro pais, dieran cuenta de por que los promedios de los
egresados de la educacion basica son tan bajos, cuando paradojicamente,
informacion oficial revela que la calidad educativa se ha elevado, y que
ello se ha traducido en un efectivo abatimiento de los indices de
reprobacion y desercion escolar.
En otros espacios hemos senalado insistentemente que la calidad educativa
no puede limitarse a la "medicion" de la reprobacion y la desercion
escolar, pues estos constituyen indicadores insuficientes para evaluarla.
Los indices de reprobacion y desercion no nos dicen nada sobre los
contenidos de la educacion, los niveles de asimilacion de estos por parte
de los educandos, y mucho menos sobre el perfil de individuo que la
educacion basica genera, en funcion de las exigencias que reclama e
l modelo de desarrollo del pais.
Y es que uno de los problemas centrales en lo que atane a la tan traida y
llevada calidad educativa, es que no se ha definido con claridad el
contenido de tal concepto, en lo referido a la educacion basica. Hasta el
momento, en el terreno de la planeacion y evaluacion educativa, se ha
partido del concepto de que calidad educativa significa: menor reprobacion
y desercion; y mayor asimilacion de las operaciones elementales
aritmeticas y de lecto-escritura, con memorizacion de aspectos de l
a llamada "cultura general", por parte de los estudiantes que logran
"persistir" en las aulas.
Mientras nuestra concepcion de lo que significa la calidad educativa no
cambie, sera dificil obtener resultados distintos a los que el Primer
Reporte revela, pues seguiremos remitiendonos a indicadores cuantitativos
del proceso educativo, en vez de centrarnos en los resultados cualitativos
del mismo.
Una educacion de calidad, deberia producir egresados con un perfil
cualitativamente distinto al que se produce en la actualidad. Cual es ese
perfil? Reiteradamente se ha senalado que deberia contener al menos las
siguientes caracteristicas: desarrollar los valores de la exactitud y la
justicia; la capacidad de observacion y analisis de los acontecimientos
que nos rodean; propiciar los llamados procesos "superiores" del
pensamiento abstracto, entre los que se encuentra la cri
tica y la sintesis propositiva; asi como el desarrollo de la sensibilidad,
la creatividad, y la capacidad de comprension y comunicacion con otros
seres y grupos humanos.
En sintesis, una educacion con calidad es aquella que deberia traducirse
en la generacion de seres pensantes y armonicamente desarrollados en sus
potencialidades humanas, cualidades que, segun se dice, han sido
insuficientemente formadas en el mexicano promedio.
Una vez reconocido el problema, lo procedente consiste en comenzar a
explorar nuevas y creativas opciones que puedan ser incorporadas a la
realidad educativa cotidiana, y que vayan orientadas a desarrollar el
perfil de mexicanos que queremos ser, de cara a una realidad cada vez mas
compleja y cambiante.
No es suficiente reconocer la compleja problematica de la calidad
educativa, ni basta con "denunciar" las carencias de nuestra educacion
basica; es necesario comprender nuestras limitaciones en ella, y proponer
alternativas viables.
Contrario a lo que se dice, formar es una de las tareas mas dificiles que
se plantean en la actualidad, pues el nivel de exigencia educativa que la
realidad contemporanea plantea es de altisima complejidad y excelencia.
En este proceso de construccion creativa debemos empenar nuestro esfuerzo
quienes hemos asumido el compromiso con la educacion publica, superando
actitudes contestatarias de inconformidad -y en el fondo de impotencia-
frente a nuestra propia incapacidad para imaginar y poner en practica
nuevas opciones orientadas a la transformacion de los procesos educativos,
lo que equivale a la nada sencilla tarea de lograr la transformacion de
nuestro propio ser, como mexicanos.
* Analista de temas educativos y laborales.
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